评课制度

（一）评课的原则

1、坚持谁听课谁评课的原则。听课后要及时安排时间进行评课，凡是参加听课的教师都有责任进行评课。

2、坚持客观、公正、公开原则。评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价。

3、坚持听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

（二）评课的内容

1、看教学目标的确立和展示

要将三维目标进行渗透整合，以更多地关注全体学生差异，突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，教学重心定位于学生发展。

2、看教师的教
    教师的教学行为可以从教学思想、教学设计、教学组织与调控和教师素养四个二级指标来评价。
（1）教学思想：体现课程改革的基本理念和“自助互助学习型”课

     堂的基本要求，面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的

     发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神

     和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂。

（2）教学设计：教材的理解透彻并富有自主性。能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，深刻理解教材的内在联系，正确把握重点，难点，教授内容正确科学。

（3）教学组织及调控：①运用多种教学组织形式，采用各种教学方法，选取合适的教学手段，创设有利于学生主体性发展的教学情境，重视引导学生独立探索，独立分析，有效参与，主动合作的学习方法和学习习惯的形成。②体现“以学定教”，尽量先由学生归纳，再由教师点拨、解惑，做到正确的以求证明，错误的以求扶正，片面的以求全面，肤浅的以求深刻，疑虑的以求消释，遗漏的以求补充。在这一环节中注重理规律、理思路、理方法。达到对所学知识的迁移与运用。③恰当运用反馈调节机制，教学评价及时、恰当、灵活，关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的思维，情感，态度等因素的和谐发展。广泛激发学习动机，课堂指导得法，学习氛围浓厚，教师对教学资源的分配均衡。

（4）教学素养：教师具有深厚扎实的知识功底，使用普通话，语言表达能力、书写能力强，教态亲切端庄，有感染力，教具使用恰当，有自己的教学特点和个性。

3、看学生的学
    学生的学习状态可以从自主学习、合作学习、参与状态、交往状态四个二级指标来评价。
（1）自主学习：学生能依据导学提纲或教师布置的任务，主动积极

的进行自学。学生思维活跃，思考有条理，善于用自己的语言解释说明表达所学知识；学生善于质疑问难，能提出有价值的问题，概括概念、归纳方法、探索发现规律，并找出难以理解的地方，准备下一环节的小组学习。

（2）合作学习：主要看是否做到以下两点：一是重视学习对子即同桌之间相互帮助、相互检查、监督的作用。

（3）参与状态：能积极投入思考或踊跃发言，兴致勃勃地进行讨论，学生参与面广。

（4）交往状态：学生之间在学习过程中能有友好的合作；整个课堂教学气氛民主和谐愉悦；师生之间、同学之间交流时言语得体。学生目光能追随教师或发言者的一举一动；学生的回答针对所问；倾听全神贯注等。

4、看教学效果

学生学有所获，不同层次的学生在知识增长、学习习惯、方法、能力等方面都有一定的发展。

（三）评课的效力

必须将评课的结果与教师的教学评价和教学奖励结合起来。